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榆林学院课程建设质量标准及评价方案(试行)
2012-09-18 11:51  

榆林学院课程建设质量标准及评价方案(试行)

院发[2011]37号

一、课程建设质量标准及评价方案的有关说明

课程建设是学校教学工作中的一项系统全面的基本建设,为进一步深化教学改革,调动广大教师开展课程建设的积极性,促进我院课程建设的顺利开展和教学质量的持续提高,特制订课程建设质量标准及评价方案(以下简称“方案”)。

(一)“方案”的指导思想

以评促建、以评促管、以评促改、评建结合、重在建设,通过对课程建设工作的评价,进一步提升我校课程建设的水平。

(二)“方案”制定的依据

《榆林学院精品课程建设实施方案》(院发〔2005〕18号)、《榆林学院“十一五”课程建设规划》(院发 [2006]31号)、《榆林学院课程建设管理办法》(院发 [2010]54号)、《榆林学院教学质量与教学改革工程实施方案》(院发 [2008]23号)。

(三)“方案”的实施原则

1.公开、公平、公正;

2.定量与定性相结合;

3.指标的导向性和实施评价的可操作性。

(四)“方案”适用于学校各类课程建设项目。

(五)本“方案”由质管办负责解释。


二、榆林学院课程建设评估指标体系

一级指标

权重K1

二级指标

权重K2

观测点

权重K3

1

师资

队伍*

0.20

1.1师资结构

0.4

主讲教师

0.3

学历及职称结构

0.4

专业职业资格或任职经历的教师

0.3

1.2师资水平

0.3

教师风范

0.5

获奖情况

0.5

1.3师资培养培训

0.3

教师培养培训

1.0

2

课程内容体系及相关资源

0.30

2.1教学文件

0.3

教学大纲

0.2

教学进度表

0.15

教案提要本

0.15

教案

0.2

平时成绩登记表

0.15

试卷分析

0.15

2.2教材及相关资料

0.2

教材建设与选用

0.5

课程教学资源

0.5

2.3实践教学设备及场所

0.3

实践教学设备及场所

1.0

2.4教学内容

0.2

课程内容设计

0.5

教学内容组织与安排

0.5

3

课程教

学改革

与成果

0.2

3.1教学方法与手段

0.4

教学方法与手段

1.0

3.2网络教学资源使用

0.3

网络教学资源使用

1.0

3.3教改科研水平

0.3

教改水平

0.5

科研水平

0.5

4

课程教

学质量

0.25

4.1课程教学质量标准

0.2

课程教学质量标准

1.0

4.2考试考核

0.25

考试考核

1.0

4.3学生评教

0.2

学生评教

1.0

4.4同行、督导评教

0.2

同行评教

0.5

督导评教

0.5

4.5高职人员(含博士)

上课情况

0.15

高职人员(含博士)上课情况

1.0

5

特色

0.05

5.1课程特色

1.0

课程特色

1.0


三、课程建设评价指标及质量标准

一级

指标

二级

指标

观测点

评价等级标准

得分

等级

A(100-90分)

C(75-60分)

1

师资

队伍*

1.1

队伍

结构

主讲教师

课程负责人与主讲教师师德高尚,学术造诣高,教学能力强、经验丰富,教学特色鲜明。课程负责人近三年主讲此门课程不少于两轮。

主讲教师能为人师表、从严执教,学术水平和教学水平达到教学要求。课程负责人近三年主讲过此门课程。

 

 

学历及

职称结构

学历及职称结构合理,博士、硕士学位以上教师所占比例≥40%,高级职称教师≥30%。

学历及职称结构基本合理,有硕士或高级职称教师。

 

 

专业职业资格或任职经历的教师

有双师型教师或者有行业任职经历的教师。

有行业培训或交流经历的教师。

 

 

1.2

师德

水平

教师风范

有良好的师德、举止文明,注意言传身教, 事业心强、治学严谨。近四年内无教学事故。

举止符合教师行为规范。近两年内无教学事故。

 

 

获奖情况

近4年有获省级以上教学奖项,或有两项以上校级教学奖励。

近4年有获校级教学奖励。

 

 

1.3

教师培

养培训

教师培

养培训

教师培养计划科学合理,并取得较好效果。

有教师培养计划,并取得一定效果。

 

 

2

课程

内容

体系

及相

关资

2.1

教学

文件

教学大纲

内容更新及时,能反映学科及行业发展前沿。

内容完整,知识结构合理。

 

 

教学进度表

有教学进度表,进度安排符合大纲要求。

有教学进度表。

 

 

教案提要本

有完备的教案提要本,且提要编写认真合理。

有教案提要本,提要编写基本合理。

 

 

教案

有课程完整教案,教案编写规范,要点明确,内容翔实准确。

有课程教案本,教案内容基本准确充实。

 

 

平时成

绩登记表

有评分依据,能够按照要求评分,登记表归档及时。

有评分依据,评分基本合理。

 

 

试卷分析

试卷分析认真细致,能发现问题和提出改进措施。试卷分析表归档及时。

试卷分析符合实际。

 

 

2.2

教材

及相

关资

教材建

设与选用

有教材建设规划,且执行效果较好;有教材选用依据,执行较好。全部选用优秀教材(含国家精品教材和国家规划教材、国外高水平原版教材)。

有教材建设规划,有教材选用依据,能够按照教材选用标准选用教材。

 

 

课程教

学资源

课件、案例、习题等相关资料丰富,并为学生的研究性学习和自主学习提供了有效的文献资料;实验教材配套齐全,能满足教学需要。

开展教学标准、课程内容体系、教学内容、实训实习项目、教学指导、学习评价等教学资源的建设。有一定数量的网络教学资源。

 

 

2.3

实践教学设备及场所

实践教学

设备及场所

实践教学仪器设备和场所能很好满足教学需要。

实践教学场所和仪器设备能满足需求。

 

 

2.4

教学

内容

课程内

容设计

课程内容设计符合专业人才培养目标,理论课程内容经典与现代的关系处理得当,实验课程内容技术性、综合性和探索性的关系处理得当。

课程内容设计符合专业人才培养目标。

 

 

教学内容

组织与安排

理论联系实际,课内课外结合,融知识传授、能力培养、素质教育于一体;鼓励开展相关实习、社会调查或其他实践活动,有一定成效。

理论联系实际,课内课外结合,知识传授与能力培养相结合。

 

 

(续表)

一级

指标

二级

指标

观测点

评价等级标准

得分

等级

A(100-90分)

C(75-60分)

3

教学改革

与成

3.1

教学方

法与手段

教学方法

与手段

体现以学生为主体、以教师为主导的教育理念;能根据课程内容和学生特点,进行合理的教学设计(包括教学方法、教学手段、考核方式等)。能够灵活运用多种恰当的教学方法,有效调动学生学习兴趣,促进学生能力发展。

体现以学生为主体、以教师为主导的教育理念。能够运用多种教学方法,调动学生学习兴趣。

 

 

3.2

网络教学

资源使用

网络教学

资源使用

课程网站运行良好,教学资源丰富,辅教、辅学功能齐全。能恰当充分地使用现代教育技术手段开展教学活动。

建立了课程网站,教学资源比较丰富,能使用现代教育技术手段。

 

 

3.3

教改科

研水平

教改水平

近4年来承担省级以上教改项目人均0.3项,或者承担校级教改项目人均0.5项。近4年来人均发表教改论文2篇。

近4年来承担省级以上教改项目人均0.1项,或者承担校级教改项目人均0.3项。近4年来人均发表教改论文1篇。

 

 

科研水平

近4年来承担省级以上科研项目人均0.3项,或者承担校级科研项目人均0.5项。近4年来人均发表科研论文3篇。

近4年来承担省级以上科研项目人均0.1项,或者承担校级科研项目人均0.3项。近4年来人均发表科研论文1篇。

 

 

4

教学

质量

4.1

课程教学质量标准

课程教学

质量标准

有规范合理的课程教学质量评价标准,执行较好。

有课程教学质量评价标准,有执行。

 

 

4.2

考试考核

考试考核

考试管理严密、科学、规范。有考试考核方式的改革和成效。

课程考试考核方式规范。

 

 

4.3

学生评教

学生评教

近4年任该课程教师的学生评教结果为良好及以上的比率≥85%。

近4年任该课程教师的学生评教结果为良好及以上的比率≥70%。

 

 

4.4

同行、领导和督导评教

同行评教

近4年任该课程教师的同行评教结果良好及以上的比率≥85%。

近4年任该课程教师的同行评教结果良好及以上的比率在70%到80%之间。

 

 

督导评教

近4年任该课程教师的督导评教结果良好及以上的比率≥85%。

近4年任该课程教师的督导评教结果良好及以上的比率在70%到80%之间。。

 

 

4.5

高职人员(含博士)上课情况

高职人员(含博士)上课情况

近4年高级职称教师或具有硕士及以上学位的教师主讲该课程的学时占到总学时的70%以上。

近4年高级职称教师或具有硕士及以上学位的教师主讲该课程的学时占到总学时的50%到60&之间。

 

 

5

特色

5.1

课程特色

课程特色

体现了该课程的最新发展,能体现现代教育思想,形成了独特的教学风格。

有一定的独特之处。

 

 


四、课程建设评价方式

1.合格课程的评估与验收由课程归口教学院系(部)负责。

2.重点课程评估和验收由教学院系(部)和教务处负责,由学校教学指导委员会审核,校长办公室会议审批。

3.精品课程的评估和验收由课程归口教学院系(部)和教务处负责、学校教学指导委员会审核,校长办公室会议审批。

4.质管办负责对合格课程、重点课程、精品课程的评估和验收结果进行抽查,并将抽查结果向相应的评估和验收单位反馈。

5.课程建设评价每四年开展一轮次。

五、课程建设评价等级确定

1.精品课程的评价分值必须在85分以上。

2.重点建设课程评价分值必须在75分以上。

3.合格课程评价分值必须在60分以上。

4.对于该门课程任课教师少于3位,则“师资队伍”不作为评价指标,其结果为:

⑴重点建设课程评价分值必须在65分以上。

⑵合格课程评价分值必须在53分以上。

六、结果的使用

评价结果既是学校课程建设决策的重要依据,也是学校开展院系(部)教学质量管理评价的依据之一。

 

 

二0一一年十二月十二号

 

 
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